Módulo 8 reflexión: Exponer los portafolios de unidad

Se debe hacer a través de una presentación en diapositivas con la información pertinente acerca de su unidad. Agregando sonidos, películas y vínculos:

Información sobre:

ü  Tratamiento de los contenidos y los objetivos.

ü  Tratamiento de las habilidades del siglo XXI.

ü  Incorporación de las preguntas orientadoras del currículo.

ü  Utilización del enfoque por proyectos.

ü  Adaptaciones curriculares para estudiantes con capacidades diferentes.

ü  Integración de la tecnología.

ü  Ayuda en el aprendizaje de los contenidos.

ü  Desarrollo de las habilidades del siglo XXI.

ü  Atención a las necesidades e intereses de cada estudiante.

ü  Estrategias de evaluación.

También podré intercambiar correos, números telefónicos y otros datos para comunicarse con mis colegas en caso de que desee trabajar con ellos en proyectos y actividades futuras.

Reflexionar sobre el curso

Tanto docente y alumno deben involucrarse con la tecnología en forma continúa y sistemática. Tener presente las preguntas esenciales, de unidad y las de contenido. El aprendizaje centrado en el alumno. Tomar en cuenta las diferencias individuales.

Tendrá más impacto en el aprendizaje de los estudiantes sus propios productos como: Presentaciones en diapositivas, afiches, boletines, blog,

Módulo 7 Reflexión: Facilitar con tecnología

El Internet ofrece una amplia variedad de recursos para ayudar a los docentes a mejorar sus prácticas y continuar con su desarrollo profesional, así como para localizar recursos y software educativo.

Los estándares de la Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación,  indican que los docentes deben usar los recursos tecnológicos para su propio aprendizaje y el desarrollo profesional continuo. La investigación muestra que el desarrollo profesional debe ser continuo, de por vida para que tenga un beneficio significativo y sea efectivo.

Un estudio sobre los factores que entorpecen o promueven la integración exitosa de la tecnología en el currículo de secundaria, reveló que su uso no es fácil y que el aprendizaje de la tecnología en el contexto del aula no es inmediato. De ahí la  necesidad de apoyo continuo significa que la capacitación del docente no debe limitarse a cursos o encuentros de sesiones "únicas" sino un desarrollo profesional sostenido, en lugar de una capacitación a corto plazo. Sólo así transformaremos el aula con prácticas de cuestionamiento efectivas, ambientes que inviten al pensamiento, preguntas elaboradas, hipotéticas y aclaratorias y la técnica de cuestionamiento socrático.

Pero muchos profesores no están en condiciones de integrar la tecnología como les gustaría porque trabajan en entornos con falta de acceso a computadoras u otros recursos tecnológicos.

Así como los estudiantes deben utilizar la tecnología para mejorar su aprendizaje y promover la creatividad, los docentes también deben utilizarla para apoyar su práctica pedagógica. Ejm:aplicar estrategias pedagógicas mejoradas con tecnología para apoyar más eficientemente las diversas necesidades de los alumnos, usar tecnología para comunicarse y colaborar con sus pares, padres y la comunidad en general a fin de nutrir el aprendizaje del estudiante, aumentar mis conocimientos y destrezas en tecnología y mantenerme al día de las tecnologías actuales y emergentes. Asimismo debemos crear presentaciones, documentos, hojas de cálculo o recursos basados en la Web que apoyen el trabajo en un aula centrada en el estudiante donde el docente habla menos y el alumno tiene mayor participación

Módulo 6 Reflexión: Planificar el éxito del estudiante

¿De qué manera lo ha ayudado este módulo a pensar en la autonomía de los estudiantes y en el papel de la diferenciación?

Los docentes siempre deseamos que todos los estudiantes cumplan con los contenidos, logren los objetivos y liberen todo su potencial de aprendizaje. Sin embargo, no todos aprenden de la misma manera; esto puede deberse a la diversidad de intereses, personalidades y modalidades de aprendizaje

Cuando se responde a las necesidades de los estudiantes en el aula, estos tienen una actitud positiva y obtienen mejores calificaciones en las evaluaciones.

Todos los estudiantes necesitan alguna adecuación o apoyo individualizado; la información que se obtiene de la evaluación formativa ayuda al docente a encontrar las mejores estrategias para atender estas diferencias. Además, los alumnos necesitan ambientes que les permitan usar sus mejores aptitudes e intereses para desarrollar así sus conocimientos y habilidades. Frente a esto los psicólogos y educadores han desarrollado varios marcos de trabajo para describir las diversas formas en las que aprenden los estudiantes; entre ellas, visual-auditiva- kinestésica, el predominio del hemisferio izquierdo/hemisferio derecho, los tipos de personalidad y las inteligencias múltiples.

Hay estudiantes con necesidades especiales, que hablan otro idioma, superdotados y talentosos.

¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

Las computadoras individuales ayudan con el aprendizaje diferenciado:

Permiten a los estudiantes con necesidades educativas especiales tener acceso a otras tareas e información, comunicarse fácilmente con personas que pueden ayudarlos y aprovechar mejor esta herramienta.

Aquellos que hablan idiomas extranjeros pueden tener acceso a información en su lengua materna, lo que les permite continuar con su aprendizaje mientras aprenden el idioma oficial del país donde están.

Los estudiantes superdotados y talentosos no se ven limitados a los materiales del aula, ya que tienen acceso a otra información.

Los estudiantes pueden usar lectores de texto, música, video y simulaciones para aprender nueva información. También pueden recurrir a una variedad de herramientas tecnológicas para demostrar su aprendizaje.

¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?

Un recurso para fomentar en los alumnos la autonomía en el aprendizaje durante el trabajo en proyectos, puede ser un documento, una plantilla de documento, una plantilla de presentación, un formulario, también puede ser útil el uso de wikis y blogs. Pero hay que crear esos recursos.

Módulo 5 Reflexión: Evaluar los proyectos de los estudiantes

Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el estudiante de las siguientes maneras:

Fue necesario revisar los planes de evaluación creados por otros docentes para encontrar ideas útiles para el plan de evaluación. Se requiere de estrategias de evaluación que  correspondan a las áreas en las que deseo trabajar. Incluye evaluaciones que serán usadas por los estudiantes, los propósitos de las mismas y los momentos en que serán utilizadas.

¿Cómo evalúo el aprendizaje del estudiante?

¿Cómo involucro a los estudiantes en el proceso de evaluación?

Las evaluaciones se deben integrar en todo el proyecto y tratar todos los propósitos del mismo.

Las evaluaciones centradas en los estudiantes deben enfocarse en el contenido y las habilidades del siglo XXI.

Las matrices de valoración contienen atributos que expresan objetivos (la columna de la izquierda) y descriptores (las columnas de la derecha) que describen los niveles de desempeño o las calidades de los productos, más las puntuaciones que pueden alcanzarse en la consecución de los objetivos.

Las evaluaciones sumativas se usan para determinar la calidad de los productos y de los desempeños.

Módulo 4 reflexión: Crear ejemplos de aprendizaje

¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?

Internet abre un mundo de posibilidades para mejorar la enseñanza y ofrecer a los estudiantes experiencias de aprendizaje auténticas.

En una clase centrada en los estudiantes, ellos deben crear productos en los cuales demuestren el uso competente de las habilidades del siglo XXI.

Los estudiantes pueden crear un producto en diferentes momentos del desarrollo de la unidad y con diferentes propósitos, a través de un programa multimedia, una publicación, un boletín, periódico, folleto, afiche, plantillas de guiones gráficos, en un blog.

Las presentaciones pueden mejorarse agregando voz o sonidos a las diapositivas. Esto puede ser especialmente útil para los estudiantes jóvenes. Su computadora debe estar equipada con una placa de sonido, un micrófono (interno o externo) y parlantes para grabar y escuchar voces y sonidos.
Se puede grabar su voz u otro sonido en una sola diapositiva, agregar una narración a una presentación completa, agregar animación y efectos especiales, configurar una presentación para que se ejecute automáticamente

Módulo 3 Reflexión: Hacer conexiones

Este módulo me ha ayudado a reflexionar sobre el impacto de Internet en el aprendizaje de mis alumnos de las siguientes maneras:

Internet es una potente herramienta que sirve para la investigación, colaboración, comunicación y solución de problemas.

Su uso adecuado requiere mucha atención.

Son muchos los recursos en Internet google, yahoo, bing, multimedia, imágenes, sonidos, videos.

Las herramientas de comunicación por Internet, como el correo electrónico, chat, mensajería instantánea, encuestas en línea y telefonía IP, favorecen el intercambio de información.

Nuestra responsabilidad como educadores es comprender y enseñar a los estudiantes el uso adecuado de los materiales con derechos de autor. Para ello debemos establecer una lista de las fuentes de información a medida que encontramos y guardamos imágenes, sonido y texto.

Internet me permite compartir enlaces, ideas con personas de todo el mundo. Puedo solicitar y responder opiniones, modificar, agregar y borrar el contenido de documentos, crear documentos, diarios, sitios web, blogs.

Módulo 2 reflexión: Planificar mi unidad

Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:
Las preguntas orientadoras mantienen los proyectos enfocados en el aprendizaje y se organizan en preguntas esenciales, de unidad y de contenido:

Las preguntas esenciales son amplias, abiertas, tratan grandes ideas, conceptos y  contribuyen a que los estudiantes establezcan relaciones con las materias.

Las preguntas de unidad se refieren directamente a un tema.

Las preguntas de contenido son concretas se relacionan con definiciones, hechos, información general a recordar.

Es imperativo cumplir con los diseños curriculares por medio de los proyectos. Por ello es necesario realizar una selección cuidadosa de los conocimientos, capacidades y actitudes que los estudiantes adquirirán, desarrollarán y pondrán en práctica durante el desarrollo de la unidad.

En los proyectos los estudiantes profundizan los contenidos y aplican lo aprendido a experiencias del ámbito real, resuelven problemas significativos, convencer a otros de que realmente aprendieron. En lugar de solo recordar información.

Los distintos tipos de evaluación permiten recoger datos sobre el aprendizaje de los alumnos, ayudan a efectuar los ajustes necesarios para lograr un proceso de enseñanza más efectivo. Debemos comprender la importancia de una evaluación formativa desde el inicio del desarrollo de la unidad, para fundamentar y llevar a cabo ajustes en la enseñanza. No olvidando la evaluación diagnóstica.

REFLEXIONES APRENDIZAJE POR PROYECTO

 

El aprendizaje basado en proyectos es una estrategia educativa integral, en lugar de ser un complemento. Es parte importante del proceso de aprendizaje. Este concepto se vuelve valioso en la sociedad actual en la que los maestros trabajan con grupos de niños que tienen diferentes estilos de aprendizaje, antecedentes étnicos ,culturales y niveles de habilidad. Un enfoque de enseñanza uniforme no ayuda a que todos los estudiantes alcancen estándares altos; mientras que uno basado en proyectos, construye sobre las fortalezas individuales de los estudiantes y les permite explorar sus áreas de interés dentro del marco de un currículo establecido.

Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase

Las estrategias de instrucción basada en proyectos tienen sus raíces en la aproximación constructivista que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.
El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los niños, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos actuales y previos.

Principales beneficios del aprendizaje basado en proyectos :

·    Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo.

·    Aumentar la motivación.

·    Hacer la conexión entre el aprendizaje en la escuela y la realidad.

·    Ofrecer oportunidades de colaboración para construir conocimiento. El aprendizaje colaborativo permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos o servir de caja de resonancia a las ideas de otros, expresar sus propias opiniones y negociar soluciones, habilidades todas, necesarias en los futuros puestos de trabajo.

·    Aumentar las habilidades sociales y de comunicación.

·    Acrecentar las habilidades para la solución de problemas.

·    Permitir a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes entre diferentes disciplinas.

·    Ofrecer oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad.

·    Aumentar la autoestima. Los estudiantes se enorgullecen de lograr algo que tenga valor fuera del aula de clase.

·    Permitir que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje.

·    Posibilitar una forma práctica, del mundo real, para aprender a usar la Tecnología.